教育是唤醒

■鞠恒君

新学期，迎来新的学生，开学没几天，我就注意到一个奇怪的学生，看到了他奇特的手指，握起拳头来，几乎都能看到骨头，我很诧异。私下里，我问他缘故，他告诉我，是他自己咬的，碰到难题的时候就咬，所以全是新的皮肤，惨白惨白的。这是个个人习惯，并没有影响到他人，因此我没有过多地说什么，只是叫他平时小心点，可以用其他的方式来排遣学习的压力。

吸引我的注意的是一次广播操事件。那次他不知道什么原因，从楼上下来迟了，被巡查的领导当场要求站在那里，可他不晓得是没有听到还是其他缘故，直接走了，校长非常生气，要求他站在队伍前面做操，并要求我直接让家长来将他带回家反思。

他还在那里进行解释，可当时的场面很糟糕，我连忙呵斥了他，让他到教室反思、写检查，算是给他一个台阶下。

事后，我跟他了解事情经过，他跟我说，因为当时在思考一个问题，所以校长喊他根本没有听进去——这个从他家长后来反馈的信息看，生活中的他的确如此，会因为思考一些问题而忽略周遭的环境——这有点天才的迹象。后来的检查书上，不断地出现错别字，让我对他的语文水平也有了一个新的认识。

这个事件之后，在班级的其他反常现象也被我发现了：其一就是座位奇乱，桌面上始终找不到一块完全干净可以放试卷的地方，桌洞里也是杂乱无章地堆放着各类书籍，糟糕的是，座位周围也是满满地摆放着各种东西，书包就扔在地上；其二，爱吃零食，桌洞里还有糖，地上有糖纸，甚至在教室外面的走廊上也有他吃的糖果，除此之外，还有娃哈哈！真的，五六瓶，有的已经喝过了，散落在桌腿边！

怎一个乱字了得！

经过联系家长，我了解了一些信息，在父母看来，孩子还是挺独立的，学习基本不用操心——这是学习比较优秀孩子的一些共同点，但跟父母沟通比较少，学生家长说，可能是在小学管得比较严厉，然后到了初中感觉不需要太多管教，到了高中，因为上学紧，接触的时间仅有一日三餐，其他都在学校，父母对他的情况虽然有所了解，但是却没有太多的时间去管教，也没有机会去教育。

这正是目前中国教育的问题所在，高中阶段是从少年到青年的成长关键阶段，可是学生却几乎与父母没有交流、与社会毫无接触，绝大部分时间都耗在了学校、用在了学习上！三年过去后，学生将独立面对大学的生活，才开始尝试真正与他人、与社会接触，是不是有点晚了呢？

我的诚恳得到了家长的理解和支持，的确，学习成绩虽然很重要，但是却不是唯一的目标，尤其是每一个学生终究要走上社会，要与他人接触、交流，如果不能很好地融入社会，将会产生许多负面的影响。我希望学生的家长尤其是父亲能够在闲暇时候多与孩子沟通，带孩子接触社会，掌握待人接物的技巧，以适应将来的大学生活，并最终适应社会。经过几个回合的教育引导，慢慢有了转变，他十个手指上的皮不再咬得支离破碎了，有压力到操场跑上几圈；课桌不再是“鸡窝”一样的了，比以前整洁多了，虽然有其他的小毛病，但都在朝着好的方向发展。我知道，这不是终点。

教育是唤醒，而不是为了一个结果。